Proiect didactic

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară nr. 1 Balta Arsă

ÎNVĂȚĂTOARE: Vizir Marta-Ștefania

DATA: 31.01.2025

CLASA: a IV-a

ARIA CURRICULARĂ: Arte și tehnologii

DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Forma în artă

SUBIECTUL LECȚIEI: Machete și modele

TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi și deprinderi.

SCOPUL: realizarea unei machete prin tehnici de lucru combinate, respectând particularitățile estetice.

 

DISCIPLINE INTEGRATE:

ü  Științe ale naturii

ü  Muzică și mișcare

 

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE

 

ü  Arte vizuale  și abilități practice

1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în compoziții în mediul înconjurător și în imagini.

2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat.

 

ü  Științe

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător.

 

 

 

ü  Muzică și mișcare

ü  1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferențe de natură muzicală și de mișcare corporală/ scenică.

ü  3.1 Manifestarea unor reacții, emoții, sentimente, sugerate de fragmente muzicale însoțite de dans.

 

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 

La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1. Să precizeze modalități de protejare a mediului înconjurător, raportându-se la propria localitate.

O2. Să decupeze șablonul, respectând conturul.

O3. Să lipească zonele marcate, în vederea realizării mini-căsuței.

O4. Să personalizeze lucrarea, utilizând culori/ carioci, autocolante din plastic.

O5. Să aprecieze lucrarea preferată, argumentând alegerea.

 

STRATEGII DIDCATICE

 

Metode și procedee didactice: conversația, explicația, observația, demonstrația, jocul didactic, exercițiul.

Mijloace didactice: fișe, machetă, hârtie cartonată, foarfece, lipici, carioci/ culori, autocolante din plastic.  

Forme de organizare: frontal, individual.

Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor.

Resurse:

ü  umane: 19 elevi

ü  temporale: 45 de minute

 

Resurse bibliografice:

Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației nr. 5003/02.12.2014

Gheorghe Roșeț, Emilia Roșeț,  Arte vizuale și abilități practice, manual pentru clasa a IV-a, Editura Booklet, București, 2021.

 

 

SCENARIUL ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE

Etapele lecției	Ob. op.	Conținuturi		Strategii didactice			Evaluare
		Activitatea învățătoarei	Activitatea elevilor	Metode și procedee didactice	Mijloace didactice	Forme de organizare
1.     Moment organizatoric	_	Se pregătesc materialele didactice necesare desfășurării lecției de arte vizuale și abilități practice.	_	_	_	_	_
2.     Captarea atenției	O1	JOC DIDACTIC Să protejăm mediul înconjurător! Învățătoarea propune elevilor să se gândească și să noteze pe postituri, modalități de protejare a localității de care aparțin.	Elevii discută despre cele mai potrivite modalități de protejare a localității lor, apoi lipesc la tablă postiturile cu soluțiile găsite.	Jocul didactic Conversația Explicația Jocul didactic	Postituri	Frontal Individual	Observarea sistematică a comportamentului elevilor
3.     Anunțarea subiectului și a obiectivelor operaționale.	_	Învățătoarea indică subiectul lecției, Machete și mulaje, și prezintă activitatea care urmează a fi desfășurată. Elevii sunt informați că vor realiza căsuțele din macheta propriului sat.	_	Conversația	_	Frontal	_
4.     Dirijarea învățării		MACHETA LOCALITĂȚII BALTA ARSĂ Cadrul didactic prezintă macheta localității Balta Arsă căreia îi lipsesc casele. Elevii află că ei trebuie să realizeze căsuțele, astfel încât macheta să fie completă. (anexă) Învățătoarea, ajutată de elevi, împarte materialele didactice necesare realizării lucrării.   1. Intuirea materialului de lucru Cadrul didactic solicită elevilor să precizeze care sunt mijloacele didactice necesare realizării machetei.  2. Prezentarea și intuirea lucrării model Cadrul didactic prezintă lucrarea model și precizează modul de realizare (pliere și lipire).  3. Explicarea și demonstrarea etapelor de lucru - se decupează conturul șablonului pentru casă; - se pliază locurile marcate; - se lipesc elementele în vederea formării unei mini-căsuțe; - se personalizează căsuța folosind: culori, carioci, autocolante din plastic. - se așază căsuțele pe machetă. 4. Verificarea modului de înțelegere a etapelor de lucru   Înainte de începerea lucrării, învățătoarea propune câteva exerciții de încălzire a mâinilor: „Batem palmele ușor, batem palmele de zor, 1-2-3, 1-2-3.”, „Eu strâng pumnii și-i desfac, degetelor fac pe plac, 1-2, 1-2.”, „La pian acum cântăm, liniște să ascultă, plic-plac, plic-plac, melodiile ne plac.”. Activitatea se va realiza pe un fond muzical, astfel încât elevii să lucreze cu plăcere. Învățătoarea va urmări întreaga activitate și va acorda ajutor acelor elevi care întâmpină dificultăți.	Elevii intuiesc care sunt mijloacele didactice necesare realizării căsuțelor pentru machetă: lipici, foarfec, șabloane pentru casă. Un elev este invitat să repete etapele de lucru indicate.   Fiecare elev realizează propria căsuță, respectând pașii indicați de către învățătoare.	Conversația Explicația Observația Demonstrația Exercițiul	Lipici Foarfece Fișe cu șablonul casei Culori/ carioci Autocolante din plastic.	Frontal Individual	Observarea sistematică a comportamentului elevilor
5.     Evaluarea lucrărilor		Elevii care finalizează căsuța, sunt invitați de către învățătoare să o așeze pe machetă, ținând cont de locul unde sunt poziționați ei în sat. Învățătoarea formulează aprecieri referitoare la lucrările realizate.	Elevii analizează propria lucrare cât și lucrările colegilor, apoi formulează aprecieri verbale în legătură cu lucrarea preferată.	Conversația Turul galeriei	Lucrările elevilor	Frontal Individual	Evaluare orală
6.     Feed-back	_	Învățătoarea formulează aprecieri verbale asupra modului de desfășurare a lecției.	_	Conversația	Fișe	Frontal Individual	Observarea sistematică a comportamentului elevilor

 

 

 

 

 

Anexe